Cum au ajuns informații confidențiale în comunitatea de părinți: cazul Questfield International College

Educația reprezintă o componentă fundamentală în dezvoltarea copiilor, iar instituțiile de învățământ au responsabilitatea de a asigura un mediu sigur și propice creșterii acestora. Fenomenul de bullying psihologic, când apare, necesită o abordare riguroasă, transparentă și responsabilă din partea școlilor, pentru a proteja drepturile elevilor și a preveni efectele negative pe termen lung. În contextul unei astfel de situații, o investigație recentă evidențiază acuzații grave aduse unei cadre didactice din cadrul unei școli private din București.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O serie de sesizări formulate de părinții unor elevi din clasa a III-a a școlii private Questfield International College aduc în prim-plan acuzații legate de abuz psihologic, pedepse arbitrare și lipsa supravegherii adecvate în cadrul activității didactice coordonate de învățătoarea Gabriela Irimia. Investigația realizată pe baza documentelor și declarațiilor oferite de familii relevă un climat educațional considerat de aceștia ca fiind toxic și inadecvat pentru dezvoltarea copiilor.

Contextul educațional și discrepanțele între așteptări și realitate

Școlile private, inclusiv Questfield Pipera, sunt percepute de părinți ca instituții care oferă condiții superioare față de sistemul public, prin clase cu număr redus de elevi, atenție individualizată și un mediu sigur. Cu toate acestea, conform relatărilor mai multor părinți, realitatea din clasa a III-a vizată pare să contrazică aceste așteptări, fiind semnalate deficiențe majore în procesul educațional și în supravegherea copiilor.

Reclamațiile inițiale și semnalele de alarmă

Potrivit documentelor și mărturiilor puse la dispoziția redacției, primele semne de nemulțumire au apărut în momentul în care copiii au început să manifeste stări de confuzie, frică și demotivare, aducând acasă experiențe descrise ca fiind negative. Părinții susțin că învățătoarea Gabriela Irimia nu asigura o supraveghere constantă și o desfășurare corespunzătoare a orelor, ceea ce a condus la situații în care un elev era desemnat să raporteze evenimentele din clasă, fapt ce a generat marginalizarea acestuia de către colegi.

Blocajul în comunicare și reacțiile cadrei didactice

Conform corespondenței analizate, încercările părinților de a deschide un dialog constructiv cu învățătoarea au fost întâmpinate cu atitudini defensive și interpretări ale criticilor ca fiind atacuri personale. Această situație a dus la tensionarea relației dintre familii și școală, afectând negativ încrederea necesară unui parteneriat educațional eficient.

Calitatea procesului educațional și rezultate sub așteptări

Mai mult decât impactul emoțional, părinții au evidențiat un nivel educațional considerat insuficient, reflectat și în rezultatele slabe obținute la testele naționale de anul precedent. Doar un număr redus de elevi ar fi atins standardele minime acceptabile, ceea ce ridică întrebări asupra eficacității metodelor de predare și a monitorizării clasei conduse de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și consecințele asupra climatului din clasă

În documentele analizate, părinții subliniază că orele au fost frecvent nesupravegheate, iar conflictele inter-elevi nu au primit atenția necesară din partea cadrului didactic. Această lipsă de intervenție ar fi generat un mediu haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit o normalitate, afectând bunăstarea psihică a copiilor.

Aplicarea pedepsele arbitrare și presiunea psihologică

Printre aspectele semnalate se numără și aplicarea unor sancțiuni fără o justificare pedagogică clară, cum ar fi privarea elevilor de pauză sau izolarea acestora. Părinții califică aceste măsuri drept forme de abuz psihologic, cu efecte potențial negative asupra dezvoltării emoționale a copiilor, inclusiv prin utilizarea unor formule manipulative ce ar determina negarea propriilor percepții de către elevi.

Efectele asupra copiilor și riscurile asociate

Conform evaluărilor părinților și opiniilor specialiștilor consultați, mediul educațional descris generează un climat dominat de frică, anxietate și demotivare. Psihologii avertizează că astfel de condiții pot conduce la scăderea încrederii în sine, dificultăți în integrarea socială și, în unele cazuri, refuzul școlar.

Precedente și responsabilitatea instituțională

Familia unor elevi afirmă că situația prezentată nu este un caz izolat în cadrul Questfield International College, existând și alte exemple de retrageri ale copiilor din cauza unui mediu perceput ca fiind nesigur și dezechilibrat emoțional. În acest context, părinții consideră că responsabilitatea nu este exclusiv a învățătoarei Gabriela Irimia, ci și a conducerii școlii, care ar fi trebuit să monitorizeze și să gestioneze eficient calitatea actului educațional.

Evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim
Supravegherea reală a orelor și activităților
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic
Proceduri transparente pentru sesizări și soluționarea acestora
Toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic

Aceste solicitări au fost transmise conducerii instituției, fără a exista până în prezent o comunicare oficială privind implementarea unor astfel de măsuri.

Interacțiunea cu conducerea Questfield International College

Redacția a solicitat în mod repetat un punct de vedere oficial din partea conducerii școlii privind acuzațiile formulate, însă până la data publicării, nu a fost primită o poziție publică sau documentată care să clarifice măsurile luate sau planificate în urma sesizărilor. Astfel, rămân neclare aspecte precum numărul sesizărilor înregistrate, existența unor evaluări psihologice sau pedagogice asupra clasei, precum și mecanismele interne pentru prevenirea marginalizării și stigmatizării elevilor.

De asemenea, nu au fost oferite explicații referitoare la reacțiile descrise de părinți ca fiind defensive sau conflictuale din partea cadrului didactic și a conducerii, nici referitor la modul în care se asigură aplicarea echitabilă a regulilor pentru toți elevii, indiferent de statutul familial.

În ciuda acuzațiilor legate de comportamentele unor elevi, inclusiv a unui copil perceput ca fiind al fondatoarei școlii, conducerea nu a comunicat public dacă au fost efectuate investigații interne sau s-au luat măsuri concrete.

Pentru o perspectivă mai detaliată asupra cazului și a documentelor aferente, este disponibilă o relatare amplă în articolul original publicat pe site-ul RepublicaLS.

Concluzii și întrebări fără răspuns

Cazul semnalat la Questfield International College evidențiază o serie de probleme care ridică semne serioase de întrebare privind protecția și bunăstarea elevilor într-un mediu educațional privat. Lipsa unui răspuns public din partea instituției, absența unor măsuri documentate și persistența reclamațiilor părinților indică necesitatea unei analize și intervenții mai profunde.

În absența unor clarificări oficiale, rămâne deschisă discuția despre responsabilitatea instituțională și modalitățile concrete prin care se poate asigura un climat educațional sănătos, protejat de orice formă de abuz sau marginalizare, în beneficiul exclusiv al copiilor și al familiilor acestora.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro